沉澱...

上個月提出辭呈於月底離職了，雖然一年半的經歷看似有點短，但內容與合作卻早已超過三年

原本是打算休息一陣子，收到成大在徵人寫國科會的消息就暫時留在台南

至於為什麼要走，也不是累了而已這麼簡單

要不要回去也包含了許多複雜的因素

只好利用這比較空閒的機會抽離自己沉澱一番，思考下一步該怎麼走



想走的有點突然，當初會選擇這SI最主要的原因是舞台，只是沒想到最後離開的原因也是如此

幾次的聚會下來，發現自己離開發這條路越來越遠

工作上能學習到的新東西越來越少，開始出現重複性質的工作

感覺越來越像個SI的工程師，工作內容是處理一些雞毛蒜皮的事而非開發一個產品

曾經想要建立產品，但是沒有足夠的能力去開發、銷售、維護...

因為這是SI，提供的是人力服務，獲利來源是轉手的價差

對公司而言，只是提供額外技術Support的功能

有段時間試著調整定位開始做些SI工程師的工作，但不太能適應



曾經想做產品，但發現最多只能達到tool等級，距離產品還有很長一段路

曾經想做support，但熟悉了產品/平台，能算是什麼成果嗎?

曾經想做SI工程師，但沒有業務/PM的配合，做到好會虧錢

曾經想改善公司，但是會動的東西何必改，反正人工便宜這麼多年來也運作的好好的

曾經也滿懷熱血，但是計畫總僅僅是計畫



目前有幾個想法

1.回去原公司，計畫定居台南 (心態需調整)

2.去台北的新創公司闖闖 (繼續流浪)

3.離開IT回台中陪父母 (有得必有失)

矛盾...

最近很悶，又找不到人說，所以產生了很多bug....SO...
本慘品的精神是

Source恆久永，Patch永流傳，The Bug

P.S 最近SPAM很猖狂...

反正...!!!

懷疑是不是只有我的明天沒有變得更好
幸福是否只是一種傳說我永遠都找不到

反正工作嘛
就是混口飯吃，餓不死就好

反正生活嘛
就是活下去而已，誰管空洞的靈魂

反正寫程式嘛
東西就是能動就好，修什麼Bug

至少在閒暇之餘可以寫些什麼
享受一下創造的樂趣
這也許就是興趣與工作重疊的矛盾吧...我想

雜感....

從工作開始幾天後似乎就決定了接下來的日子是怎麼過的了...
每天八點起床，九點進公司直到傍晚返回住處
在附近小館吃完飯就窩在房間守著電視(一整個宅)
打開電腦也是上MSN而已，盡可能不去想程式(只想放空休息)
難道這就是老大說的，工作會磨掉一個人的熱情嗎?
感覺找不到生活的重心，除了埋首工作外，剩下只為了活著的吃喝拉撒睡而已

說起來有點矛盾忙碌的人總追求著平靜的生活
而安穩過日子的人卻想從呆版的生活中解脫
其實我們都沒有在享受生活，在不斷的追求變化與刺激
至於什麼才是生活，我還在嘗試的領悟中

關於倒垃圾這件事....

記者xyz在hk大學為您SNG連線...

記者：各位觀眾您好記者現在人在hk大學校內，現在是中午午休時間，但是各位觀眾您可以看到，有幾位學生正在進行丟垃圾的一個動作，現在讓我們來訪問一下，他們對宿舍實施的"宿舍環境維護辦法"的一些看法。

記者：這位同學，關於最近實施的"宿舍環境維護辦法"有些什麼看法？

同學甲：我覺得這根本就是惡搞嘛，垃圾不丟是不是大學生啊，真搞不懂上面的人在想什麼。

記者：同學，謝謝您。各位觀眾，很明顯的這位同學是持反對意見，讓我們問問另一位同學。

記者：這位同學，請問你對學校設置"環境維護隊"的看法如何？

同學乙：我認為繳錢請別人倒垃圾，還不如自己倒，反正又不是什麼困難的工作。

記者：謝謝您，各位觀眾，這位同學沒有明顯的表示反對，接著讓我們來訪問"環境維護隊"的隊長。

記者：隊長您好，我想先請問一下關於這個"環境維護隊"的成立原因是什麼？

隊長：好的，關於這個"環境維護隊"，成立於去年，起因於宿舍內部環境的髒亂可能影響學生住的品質，所以成立這個"環境維護隊"來進行打掃清垃圾的工作。

記者：那麼關於住宿所收的環境維護費，是怎麼樣的情況？

隊長：關於這個環境維護費，是因為我們環境維護隊是有支薪的，這可以幫助想要打工的學生，如果住宿生不需要這個服務，是可以申請退費的。

記者：可以說明一下環境維護隊的工作內容有哪些嗎？

隊長：我們的隊員，採分區制，除了要收垃圾外，因為四月一日起配合政府資源回收政策，我們會將垃圾分類後集中處理，避免資源的浪費。

記者：除了薪水外，有沒有什麼福利？

隊長：我們有產學合作，一旦擔任隊員認真負責的，我們會發給證書，這張證書可以在考取清潔隊隊員時有加分的功能。

記者：隊長，謝謝您接受我們的訪問，以上就是記者xyz在hk大學的報導

這些想法來自於剛剛筆者倒了八包垃圾來回垃圾場三趟的途中....
我想，也許我們還可以像經營之神一樣統計垃圾的產量與時間的關係，規劃出最有效率的垃圾清潔路徑與時間XD

Don't Forget Who You Are, and What You Have Always Wanted to Be

Don't Forget Who You Are, and What You Have Always Wanted to Be
不要忘記自己是誰，和當時的夢想與目標

今天感到有點無力，我想多少和昨天上課有關，昨天上FTP與樹狀目錄，我也幫四位聽眾建立的FTP帳號，昨天晚上，某位聽眾告訴我他忘了主機位址，我在想，上課我說了很多次，而且主機名稱只有三個字，感覺他們不是很用心，加上和上頭在溝通的時候有些細節無法達成共識，再加上沒有剩餘的主機可以提供開發環境測試，以及其他case的一些進度等等問題，讓我無法靜下心來好好的思考系統架構的問題，都已經開始進行雛型的開發對系統的架構卻還不是很清楚，這讓我有些恐慌，我甚至覺得這個專案會失敗，我陷入一種無助的深淵當中，看著室友快樂的玩線上遊戲，為什麼我要做這麼多事？這對我有幫助嗎？我能從這裡面獲得些什麼？於是今天我無法正常工作，突然我想到一句話，不要忘記你是誰以及你的夢想，是的，我是個大學一年級的新鮮人，我的夢想是建立一個可以分享資源的園地，而這個夢想將會在ispaz實現。

p.s 標題來自Don’t Book

重要的是過程亦或是結果

[契子]
今天凌晨，我把實驗室網站的倒數第二個功能(檔案是否公開下載)做好了，同時發布了第二版的Source以及加簽，然後在剛剛從米粒那接到一個用java把xml分割的程式片段，花了幾個小時把他完成後，原本要開始寫最後一個功能(剪貼簿物件)，但是怕沒熱水(有了昨天的經驗)於是先去洗澡，洗澡時突然想到，作一件事情重要的到底是過程還是結果呢?

[爛攤子]
從上個星期學長給我他與小孟的msn對話後，讓我不是很愉快，紀錄中說到我在製作實驗室網站時所扮演的腳色的問題，從最早剛開始的協助，到現在的由我負責開發，說實在這不是我想見的結果，目前這個case是個濫攤子，沒有人想要/可以接下，而這個case最原始的目的(學php)也沒有達成，現在回想起來，當時我收到學長的詢問時的想法造成了今天的結果。

[重要的是結果]
當時學長來找我時，是問我網站的架構及規劃，後來加上了一些互動效果，結果有一天學長找我說下個星期他要報告，他希望能夠展示，於是我花了一個週末把整個站的雛型建構好，讓學長能在隔週順利報告，後來因為需要修改的地方很多，對於一個新手而言實在很難去改，為了避免我的時間都消耗在解決學長的發問上，我決定自己動手改，到最後整個站都變成我在維護(其中有些原因是網站放在我管的主機的關係)，這個過程現在讓我想起來，我覺得實在太荒謬了，因為一連串的我們只想要速成，造成最後沒有任何收穫。

[重要的是過程]
重要的是過程，這是最近才體會到的，前幾個星期，"奇摩知識+"與"藍色小舖"都公告禁止發表寫作業的問題與討論，原因是大量要求寫作業的討論佔滿了"資訊分類"，我發現一個現象，一個資訊科系的學生連"九九乘法"都寫不出來，那他是唸了些什麼東西啊，其實很多人根本對寫程式沒有興趣但是還是來唸這些資訊科系，只是因為"熱門"，這個現象讓我很感冒，因為升學沒有目標，只求個結果(文憑)，這就是現在的學生，我們姑且不論這是誰的錯，但是現在的校園中這種風氣很勝，一昧的求快、求結果，因為這些東西是可以量化的，但是知識是種無法量化的累積作用，無法量化就無法評估進步、利潤，希望這個功利的社會能回歸到原始的基本面與以人為本的基礎資考...


[痛定思痛]
有了這次的經驗，我決定要開始拒絕別人，請不要說我小氣，因為這個社會好人已經不多了，為了讓我能繼續當個好人，我需要犧牲一點東西。

站在巨人的肩膀上?

今天無意間連結到google的學術搜尋引擎去,突然發現中文資料變多了,已經具有實用性了,在該首頁下面寫著"站在巨人的肩膀上",這又讓我想起了最近我面對到的一些問題,雖然我很不想遇到這些問題,但是還是發生了,首先,幫學長做的網站中有檔案上傳和公佈欄的功能,再雛型出現開始測試後,開始有些feedback,首先是這個網站可能不會公開,原始碼為團隊重要財產,再來是研究專案裡面的東西希望可以經過認證後再下載,最後公佈欄需要加密某些公告(因為要用來公佈ftp帳號密碼),第一點我已經掙扎很久,最後我把整個站的php原始碼改用BSD授權,但是在聽到第二點及第三點後我開始有點火,會做出這樣要求的一定不了解網路,網路最主要的精神就是分享,不想公開的東西本來就不應該放上網路,就像是秘密就應該只有你(我)知道而已,另一個角度來看,學術研究又不是什麼秘密,需要做到這樣嘛?而且目前線上使用情況與當時設計時有一段差距,最主要的差距是,設計時將研究專案的目標訂定成"保存團隊研究資料及成果"讓後繼者能夠找到足夠的資料繼續在前人的研究上繼續下去,目前這個功能只是扮演存放資料的腳色而已............


站在巨人的肩膀上,這是牛頓說的,這也是開放原始碼精神的一部分,他的觀點是"現有的知識不都是古人累積而來的嗎?"那麼身為這些祖先(前輩)的後代(繼承者),我們有資格佔有這些古人的智慧嗎?

新學期新計畫

雖然說，計畫趕不上變化，變化比不上教授的一句話；但是我還是要寫一下目前的計畫，以提醒自己，因為某些原因，所以我打算調整一下學習的走向，改為系統管理員，電商系的部份，我只打算留下Cluster主機維護的部份，因為我覺得目前我還沒有能力去寫平行程式，自己系上的部份，不接任何的case(興趣與走向不符)，至於資訊中心的部份，在圖書館網頁寫完後，希望能接下地政局網頁(順便學ASP.NET平台為二年級的C#熱身)，其他的時間用來熟析FreeBSD，希望學期結束能接下std主機，期末Java的專題決定就寫"組合語言模擬器"，大致上就這樣。

要不是這個學期依然有網頁撰寫的課程的話，我已經打算暫時不要去碰網頁了，我發覺對網頁的熱情慢慢的消失，想休息一陣子，趁這個時候想寫一些文章，整理一下想法，也留點東西下來.....

[胡思亂想] 別人眼中的我

剛剛，琇琇問我一個問題，她問我：老千是不是我的知心朋友？，在我思考了短短的不到十秒後，我回答"不是"，然後琇琇對我說：上個星期老千去找她聊天時，告訴她"我是他的知心朋友"，然後琇琇問我有沒有很感動。隨後想了想，我會不會想太多，於是我向琇琇解釋我回答"不是"的原因，因為老千是我的國小同學，國小畢業後我們就沒有在同樣的學校就讀，聯絡也是一年一次的頻率左右，所以可以說他不是很了解我國小畢業後的改變，所以我對琇琇說，我不認為他是知心朋友的原因在於，老千已經不像以前那樣了解我，有些面向的我他從來沒有見過，同樣的，阿貴也是，他只了解高中的我，這也比較貼近現在的我，所以阿貴可以說是我的知心朋友，說了這麼多我只是想表達，知心朋友在每個階段都不同，至於老千，我一直都給他老朋友這個位階(這個比知心朋友更有價值吧)....

寂寞?冷漠?

看完一個喃喃自語的時代 這篇文章後，我再次覺得，現在的人都很寂寞，寂寞到不停的說話，說話的目的只是為了證明自己的存在或價值；今天和老大再整理東西時，我們討論到，老大的新辦公室，座位表中是排在五導，如他所願，他想融入人群，但是他如然問我，學校有哪個地方，人少、涼快、又安靜，我想了很久，在我回答之前，老大突然自言自語的說：他好像有逃避人群的傾向。

後來我仔細的想想，似乎我也有這種傾向，我不習慣與人接觸，仔細去想想，自己本身不想與人接觸的原因是來自於一種自我防衛的心態，害怕被傷害、害怕吃虧，雖然一切都是假設，但是誰不這樣想呢？在這個激烈競爭的社會，為了自保，只好築起一道道牆，心機算盡，只為了自保，人與人之間變的冷漠，冷漠的班級，冷漠的辦公室，到頭來又覺得寂寞，覺得沒有人能了解自己，在這樣想之前，先反問自己，是否自己已經敞開心胸了呢 ？

朋友&同學

說到朋友，因為我的個性內向，不善於交際，再加上孤獨習慣了，要好的朋友也就幾個，其中大部分還是國中的朋友，至於同學的情況也差不多，很少有共同的話題(大部分話題都很無趣)，在班上顯少與同學說話，所以同學之間的情誼並不是很深，就像"欠踹的背影"一書中所說的"多餘的人"，是的，我就是覺得在班上我是多餘的人，班上沒有我並不會怎樣，只有在點名時才會想到我的存在。

至於朋友方面，有一部分是國中時期就認識的朋友，這些人比較了解我的過去和個性，說話比較投機，也比較能夠信任，剩下的就是高中生涯中，比較要好的朋友，因為有相同認知或興趣而熟識的人，例如阿貴和老大(網管)，是因為彼此對電腦的興趣而熟識的，還有一部分比較熟的師長，也都常常會聊聊近況。

綜觀國中和高中各三年，唯一的遺憾就是人際關係，我總是被動的做一個傾聽者，而不是主動去認識朋友，而我覺得與年長的人比較能溝通，對於同學之間的話題(時事八卦)總是覺得沒有興趣，不要認為我孤僻，這就是我，我不為任何事改變自己的價值觀。

所謂人民有知的權利

今天學校發生了一件很重大的事件，還上了晚報以及各大電子媒體，聳動的標題" 真是拔辣！國中生3男1女上課喝醉酒送醫"、" 國中生校園喝醉　校方辯稱：躲在廁所喝，老師不知情 "，同樣的內容，每隔一段時間更換標題放上首頁，沒錯，就是東森新聞(ET Today)。

不是為了維護學校的名譽，幫學校說話，聽到學務主任描述在醫院的情況後，和其他老師討論臺灣的媒體亂象，或者說不是亂象，而是畸形，質問式的訪問、誘導式的發問、偶而說錯就是前後不一、不尊重基本人權......等等現象，事實的真相被媒體報導的像是八點檔一樣的精采，更利害的是，看起比真的還要真實。

記者詢問剛醒來的同學是在哪邊喝酒的，其實是在上課在教室喝沒錯，但是裝在寶特瓶中又是透明的會知道嗎？內容疑似假酒或含有不明物質，為什麼標題是磕藥呢？這不是第一次，就真的不是第一次喝，校方說第一次是被抓到的第一次，記者利用大量的雙方認知偏差玩文字遊戲，至於校方避不見面，封鎖消息，這個就要說到上次跳樓的新聞，媒體進來學校做了什麼，採訪學生、拍攝跳樓地點，為什麼不報導有意義一點的，例如輔導系統的運作、社會探討等等，這次不讓媒體進來是因為有上次的"教訓"了，其實上頭要求學校開放，但是學校站在學生立場，堅持不能讓媒體進校園，你說學校沒有為學生著想嘛？

"大眾有知的權利"，沒錯大眾是有知的權利，但是大眾想知道這些殺人、放火、綁架、詐騙的新聞嘛？老實說大家對這種充滿灌水和假設的新聞都覺得反感了，反而覺得傳統平面新聞(中廣新聞網)的報導比較中肯有公信力。

我所見到的教育

十年教改後教育到底變成怎樣，說實在我也不清楚，我自己可是最後幾屆傳統教育下的產品。

對於教改後的印象也只是停留在新聞媒體上的報導，一直到最近才有比較深的感觸，首先，我母親在附近的國小當愛心媽媽，協助學校進行補救教學，補救教學顧名思義就是協助教導學習進度不足的學生，然而，在平常閒聊時，母親總是感慨的表示，接受補救教學的學生，不只是學習上的問題，往往都還有部分的家庭問題，可能是單親家庭，或者是家庭教育不足，母親常說一個案例，有個上補救教學的孩子，打噴嚏後，鼻涕留下來了，就呆呆的看著她，不知道如何解決，連基本處理問題的能力都沒有，你能說這是學校要教的嗎？

母親表示，從事協助輔導工作這麼多年，越來越覺得家長總是認為除了食衣住行外，把孩子送到學校就沒事了，其他的一切都是學校要負責，孩子出事了，學壞了，都是學校要負責，家長只會怪老師沒有盡到管教的責任，母親很感慨的說：你自己的小孩都不照顧關心了，你還要誰來照顧他。但不能因為這樣就算了，該做的還是要做，否則孩子就成為了最大的犧牲者。

今天去拜訪國中時期的一位老師，她目前正在教國一的數學，我去時，她正在改作業，突然發現，這不就是分數四則運算嗎？我很訝異現在國一才在教通分，在我的印象中，這個應該是小三的課程內容，老師表示，現在的九年一貫課程，課程內容全部都不一樣，再加上各家出版社的課本內容也不一樣，雖然有大綱，但是編排的前後順序不同，幾乎選定一個版本就不能換了，因為內容順序不一樣，造成從小六升到國一時，產生一些斷層，雖然有上銜接課程，但是平常上課還是有些同學，某些課程沒有教過，老師表示，上國一有些頭痛，除了課程外，她覺得現在的小孩很活潑，也不容易溝通，讓她懷疑是不是自己老了。